Cortamelalengua

Cuando comenzó el curso tenía un pequeño de 7 años el cual venía con muy mala letra. Tras un periodo de 15 días de observación a Juan puedo descartar que tenga algún tipo de problema en estas habilidades ya que durante este periodo relleno dicho cuadro valorando las actividades cotidianas del aula siendo 5 la mejor puntuación y 1 la más baja

	5	4	3	2	1
percepción – discriminación visual	x
integración viso-auditiva	x
desarrollo de las estructuras temporales	x
memoria auditiva y visual	x
lateralidad	x
direccionalidad izquierda- derecha	x

Esto me lleva a centrarme en las codificaciones léxicas de igual manera que la anterior:

CONDICIONES GENERALES	5	4	3	2	1
Control tónico		x
Independencia derecha-izquierda y segmentaria.	x
Capacidad de inhibición motriz.			x
Control neuroperceptivo-motriz				x

CONDICIONES ESPECIFICAS	5	4	3	2	1
Coordinación de los movimientos oculares y progresión de izquierda a derecha.	X
Dominio funcional de la mano		X
Hábitos correctos de presión y presión del útil sobre el soporte.				X
Coordinación visomotriz fina		X
Formación de hábitos neuromotrices correctos que intervienen en la realización de grafismos				X

Tras centrarme en todos estos aspectos me percato que tiene problemas en cuanto a su formación de hábitos correctos y una pequeña falta de presión sobre los útiles. Sabiendo ya la raíz del problema centro el generar un plan específico para Juan.

Dicho plan se hará inicialmente durante todo un mes evaluando posteriormente su evolución y así poder ver si el avance es bueno o debemos modificar nuestro plan.

Por tanto, se realizará cinco días a la semana durante aproximadamente 5- 10 min.

Se hará al inicio de la clase, mientras todos los demás compañeros preparan su material para comenzar la clase.

Se hará en la mesa de los “rapidichis”. Dicha mesa está situada cerca de mi mesa y será una mesa donde hay un cronometro, ahí se sentaran a lo largo de la semana varios compañeros los cuales necesitan refuerzos específicos pero al resto de la clase se le dirá que es la mesa en la cual quien se siente tiene que hacer la tarea en un tiempo determinado y bien hecha y se irá apuntando en el “ tren del esfuerzo” puntos para avanzar si el trabajo está bien hecho ( el resto de sus compañeros irán ganando puntos con diferentes actividades diarias )

Material necesario: Plastilina, fichas de trabajo que yo proporcionaré, ceras blandas, ceras duras y lápices.

1º semana :

Lunes	Con la plastilina formará mediante la presión de la mano bolitas	Objetivos: Adquirir hábitos correctos de presión
Martes	Con la plastilina formara rulitos con la palma de la mano	Objetivos: Adquirir hábitos correctos de presión
Miércoles	Con la plastilina formara rulitos con los dos dedos de la escritura ( gordo e índice )	Objetivos: Adquirir hábitos correctos de presión
Jueves	Aplastar la plastilina en la mesa y hay que hacer líneas horizontales y verticales con el dedo índice	Objetivos: Adquirir hábitos correctos de presión
Viernes	Aplastar la plastilina en la mesa y hacer el abecedario con el dedo índice	Objetivos: Adquirir hábitos correctos de presión

2º semana:

Lunes	Trazar con ceras blandas líneas horizontales y verticales. Ficha 1	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos.
Martes	Trazar con ceras blandas líneas oblicuas, horizontales y verticales. Ficha 2	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Miércoles	Trazar con ceras blandas líneas oblicuas, horizontales y verticales. Ficha 3	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Jueves	Trazar con ceras blandas líneas curvas, oblicuas, horizontales y verticales. Ficha 4	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Viernes	Trazar con ceras blandas líneas curvas, espirales, oblicuas, horizontales y verticales. Ficha 5	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos

Ficha 1

       

Ficha 2

        

Ficha 3

         

Ficha 4

Ficha 5

                     

Semana 3º:

Lunes	Trazar líneas continuas con diferentes formas. Ficha 6	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Martes	Trazar líneas continuas con diferentes formas. Ficha 7	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Miércoles	Trazar líneas continuas con diferentes formas. Ficha 8	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Jueves	Copiar trazos en cuadricula. Ficha 9	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Viernes	Copiar trazos en cuadricula. Ficha 10	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos

Ficha 6

                         

Ficha 7

            

Ficha 8

         

Ficha 9

  

Ficha 10

             

Semana 4º:

Lunes	Trabajaremos con cuadricula grande las grafías de las letras para ir dándole un tamaño y posición dentro del cuadro a  cada una de las letras. Ficha 11	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Martes	Trabajaremos con cuadricula grande las grafías de las letras para ir dándole un tamaño y posición dentro del cuadro a  cada una de las letras. Ficha 12	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Miércoles	Trabajaremos con cuadricula grande las grafías de las letras para ir dándole un tamaño y posición dentro del cuadro a  cada una de las letras. Ficha 13	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Jueves	Trabajaremos con cuadricula grande las grafías de las letras para ir dándole un tamaño y posición dentro del cuadro a  cada una de las letras. Ficha 14	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos
Viernes	Trabajaremos con cuadricula grande las grafías de las letras para ir dándole un tamaño y posición dentro del cuadro a  cada una de las letras. Ficha 15	Objetivo: Adquirir hábitos correctos en los grafismos

Ficha 11

  

Ficha 12

    

Ficha 13

      

Ficha 14

        

Ficha 15

         

Tras este mes de trabajo diario volvería a pasar la misma lista de objetivos que pase al principio de la valoración donde miraría si en los puntos donde la nota fue más baja continua siendo igual de baja o superior. Si la nota fuese igual tendría que modificar la manera en la que se está trabajando pero si va mejorando continuaría trabajando de igual manera con “Juan” hasta conseguir que adquiera unos hábitos correctos en su grafía.

Para 4º y 6º de primaria

Suponiendo que nos encontramos con un caso similar al alumno de 2º de primaria pero en niveles superiores lo trabajaría de la misma manera pero con fichas y materiales diferentes es decir, no tendría una mesa de “rapidinchis” sino que le pondría de encargado o simplemente tendría que realizar en 5-10 minutos al llegar a clase o al subir del recreo una serie de tareas ya marcadas con anterioridad al igual que he hecho con Juan pero siendo totalmente consciente de dicha tarea. Sin duda tendrían una recompensa y dicha recompensa seria publica, es decir serían los djokey mañanero de la clase durante un tiempo. A todos nos gusta empezar el día con fuerzas y que mejor que empezar con música. Estos alumnos serian encargados de la máquina de discos si su trabajo ha sido bueno.

Los materiales los cambiaria, por ejemplo no usaría plastilina sino pelotas antiestres de diferentes fuerzas para poder conseguir un buen tono muscular previo al trabajo de grafía.

Las fichas de trabajo serian diferentes aunque tengan los mismos objetivos.

Ficha 1-2-3-4-5

                                  

Fichas 6,7,8,9,10

…

Las fichas irían teniendo más complejidad y la motricidad tendría que ser más precisa.

Bibliografía:

http://www.escuelaenlanube.com/lectoescritura-letras-en-cuadricula-para-educacion-infantil/

http://www.orientacionandujar.es/2011/11/28/fichas-de-atencion-dibujamos-en-cuadriculas-cenefas/